Bu, tam olaraq “ Missisipi Möcüzəsi ” deyil, lakin Kaliforniya nın oxu nəticələri, ştatın tələbələrin oxumağı öyrənmə üsulunu dəyişdirmək üçün milyardlarla dollar sərmayə qoymasından sonra tədricən yüksəlir. Lakin savadlılıq məşqçilərinin çatışmazlığı tələbələrin daha da yaxşılaşmasına mane ola bilər. 2013-cü ildə, Kaliforniya K-12 məktəblərində savadlılıq proqramını yenidən qurmazdan əvvəl, ştat Milli Təhsil Tərəqqisinin Qiymətləndirilməsi ( Nation’s Report Card ) üzrə dördüncü sinif oxu bacarıqlarına görə ölkədə 47-ci yerdə idi. Ölkə üzrə hər iki ildən bir keçirilən oxu testində tələbələrin yalnız 27%-i “bacarıqlı” və ya “qabaqcıl” nəticə göstərmişdi. Növbəti il Kaliforniya məktəbləri uşaqlara oxumağı öyrədərkən fonika, lüğət və digər əsas metodlara diqqət yetirməyə təşviq edən yeni İngilis dili incəsənət çərçivəsini yayımladı. Fonika əsaslı təlim gələn ilə qədər məcburi olmayacaq, lakin əksər məktəblər bu metodu tədricən qəbul edir. Daha sonra yeni kurikulum materialları, disleksiya skrininqi və müəllim sertifikat proqramlarına yeniləmələr gəldi. Ştat həmçinin keçid uşaq bağçasını genişləndirdi və İngilis dili öyrənənlər üçün yeni qaydalar tətbiq etdi. Lakin bəlkə də ən böyük savadlılıq sərmayəsi 2023-cü ildə məktəblərə savadlılıq məşqçiləri işə götürmək və oxu bacarıqlarını artırmaq üçün digər addımlar atmaq üçün ayrılmış 500 milyon dollar qrantla gəldi. Məşqçilər – adətən, oxu üzrə əlavə təlim keçmiş keçmiş sinif müəllimləri – müəllimlərlə birbaşa işləyərək onlara uşaqlara effektiv şəkildə oxumağı öyrətməyə kömək edirlər. Keçən il ştat 215 milyon dollar əlavə etdi və ən son büdcəyə savadlılıq məşqçiləri üçün əlavə 350 milyon dollar daxildir. 2013-cü ildə ölkədə 49-cu yerdən 2024-cü ildə 9-cu yerə yüksələn Missisipi , bu dönüşü qismən savadlılıq məşqçilərinə və digər müəllim təlim taktikalarına borcludur. Missisipi nin oxu çərçivəsi Kaliforniya nınkına bənzəyir, lakin Missisipi müəllimlərin onu tətbiq etməsi üçün təlimə böyük sərmayə qoydu, Kaliforniya isə təlim proqramını bir neçə il ərzində tətbiq etdi. Oxu nəticələri tədricən yüksəlir – Kaliforniya nın oxu nəticələri 2013-cü ildən bəri tədricən – lakin əhəmiyyətli dərəcədə yaxşılaşıb. Keçən il Kaliforniya ölkə üzrə orta səviyyədə yer aldı, 13 ştat daha yüksək, qalanları isə eyni və ya daha aşağı nəticə göstərdi. Bu, milli nəticələrin düşməyə başladığı vaxta təsadüf etdi. Ştat miqyasında keçirilən testlərdə, dördüncü sinif şagirdlərinin sinif səviyyəsində oxuyanların sayı 2014-cü ildə 40%-dən keçən il 46%-ə yüksəldi. Pandemiyadan əvvəl bu faiz 50%-ə yaxın idi, məktəblər distant təhsilə keçəndə bir neçə bal düşdü, lakin o vaxtdan bəri tədricən artır. Dördüncü sinif savadlılıq üçün əsas göstəricidir, çünki beşinci sinifə qədər tələbələr tarix və elm kimi digər fənləri başa düşmək üçün kifayət qədər oxu bacarıqlarına ehtiyac duyurlar. Dördüncü sinifə qədər bacarıqlı oxucu olmayan tələbələr digər fənlərdə akademik cəhətdən geri qalma ehtimalı daha yüksəkdir. Araşdırmalar göstərir ki, aşağı savadlılıq bacarıqlarına malik yetkinlər işsiz qalma, həbs olunma və ya digər çətinliklərlə üzləşmə ehtimalı daha yüksəkdir. Kaliforniya İctimai Siyasət İnstitutu nun tədqiqatçısı Sarah Novicoff , Kaliforniya nın savadlılıq investisiyalarının öz bəhrəsini verdiyini – bir şərtlə – göstərən bir araşdırma apardı. “Onlar mütləq müsbət təsir göstəriblər,” Novicoff dedi. “Lakin biz daha yaxşı iş görmək imkanına sahibik.” Novicoff aşkar etdi ki, məktəb rayonlarının demək olar ki, 60%-i qrant pullarını müəllimlərlə işləmək üçün savadlılıq məşqçiləri, tələbələrlə birbaşa işləmək üçün oxu mütəxəssisləri işə götürmək və ya savadlılıqla bağlı müəllim təlimləri təşkil etmək üçün istifadə edib. O, aşkar etdi ki, bu investisiyaları edən məktəb rayonları, o cümlədən İngilis dili öyrənənlər arasında oxu nəticələrində əhəmiyyətli irəliləyişlər görüblər. Nəticələr rayona görə dəyişsə də, ümumilikdə tələbələr investisiyalardan sonra iki il ərzində dövlət testlərində 6 bal daha yüksək nəticə göstəriblər. O, nəticələrin zamanla daha da artacağını gözləyir. Bəzi rayonlar savadlılıq məşqçiləri işə götürməkdə çətinlik çəkirlər, lakin bir çox məktəb rayonu heç bir savadlılıq məşqçisi işə götürməyib. İstəmədikləri üçün deyil, işə götürüləcək heç kim olmadığı üçün. Əslində, rayonların 42%-i məşqçiləri işə götürməkdə çətinlik çəkdiklərini bildirdi. “Mən savadlılıq məşqçisi işə götürməyi çox istərdim,” Lassen County Təhsil İdarəsi nin rəisi Patricia Gunderson dedi. “Ştatın pul təklif etməsi əladır, lakin biz bunu edə bilmirik. Bizim imkanımız yoxdur.” Ştatın ucqar və kənd yerlərində savadlılıq məşqçiləri tapmaq demək olar ki, qeyri-mümkün olduğunu sübut etdi – və inkişafa mane oldu, Novicoff aşkar etdi. Məsələn, Nevada sərhədi boyunca yerləşən Lassen County , ixtisaslaşmış təhsil mütəxəssislərini bir yana qoyaq, kifayət qədər sertifikatlı müəllim tapa bilmir. Və məktəblər savadlılıq məşqçiləri işə götürə bilsəydi belə, təlim keçən müəllimləri əvəz etmək üçün kifayət qədər əvəzedici tapa bilməzdilər. Lakin Lassen savadlılığı artırmaq üçün yaradıcı yollar tapıb. Məsələn, 2023-cü ildə müəllimlər üçün bir həftəlik yay təlim kursu keçirildi, burada müəllimlərə yeni kurikulumu öyrənmək üçün pul ödənildi və kurs dərs ilini kəsmədi. Gunderson bunun böyük bir uğur olduğunu söylədi; ştatın oxu test nəticələri 7 faiz bəndindən çox artdı, baxmayaraq ki, hələ də ştat ortalamasından geri qalır. Oreqon sərhədi boyunca yerləşən Siskiyou County də, rayon rəisi Allan Carver ştatın savadlılıq məşqçilərinə qoyduğu sərmayəni alqışladığını, lakin bunun başqa bir problem yaratdığını söylədi: Müəllimlər savadlılıq məşqçisi olmağı seçirlər, bəlkə də bu daha az stresli olduğu və ya bir az daha çox pul ödədiyi üçün, siniflərdə boş yerlər yaranır. “Biz bir problemi həll etmək üçün çalışırıq və müəllim çatışmazlığını daha da ağırlaşdırırıq,” Carver dedi. “Biz sadəcə vəsait və təlim üçün gözləntilər ayırmazdan əvvəl savadlılıq məşqçisi kadrlarını inkişaf etdirməliyik.” San Gabriel Vadisi ndəki Baldwin Park da, direktor Laura Rodriguez savadlılıq məşqçilərinin məktəbinin oxu nəticələrini yaxşılaşdırmaqda əsas rol oynadığını söylədi. Ştat qrant pulundan istifadə edərək, Tracy Elementary məktəbinin müəllimləri, köməkçiləri və oxu mütəxəssisi ilə sıx əməkdaşlıq edən bir savadlılıq məşqçisi əlavə etdi. Savadlılıq məşqçisi Claudia Barba müəllimlər və valideynlər üçün seminarlar keçirir, köməkçiləri öyrədir, tələbələri qiymətləndirir, məlumatları təhlil edir və müəllimlərə rəy verir. O, həmçinin aşağı nəticələrin səbəblərini diqqətlə araşdıran və səbəbləri xüsusi olaraq həll edən bir savadlılıq planı hazırlayıb. “O, heyrətamizdir,” Rodriguez dedi. “Biz bunu başlayandan bəri belə bir fərq gördüm. Bu, kampusumuzu dəyişdi.” Tracy Elementary , İspan-İngilis ikidilli immersiya məktəbi, əsasən aşağı gəlirli ailələrdən ibarətdir. Tələbələrin 30%-dən çoxu İngilis dili öyrənənlərdir. Savadlılıq planı uşaqlara əvvəlcə İspan , sonra isə İngilis dilində oxumağı öyrədir, hər iki dildə lüğət və fonikaya diqqət yetirir. Üçüncü sinifə qədər, ştat tələbələrin oxu bacarıqlarını ilk dəfə yoxlayanda, tələbələr hər iki dildə kifayət qədər səlis oxuyurlar. Cəmi iki ildə, savadlılıq məşqçisi işə götürüldükdən sonra, Tracy nin oxu nəticələri 10 faiz bəndindən çox artdı. Hətta İngilis dili öyrənənlər də nəticələrinin əhəmiyyətli dərəcədə artdığını gördülər. Digər göstəricilər də yaxşılaşdı: Xroniki davamiyyətsizlik pandemiyadan dərhal sonra 44%-dən keçən il 11%-ə düşdü. Riyaziyyat nəticələri də artır. “Savadlılıq hər şeyin açarıdır. Əgər uşaq oxuya bilirsə, biliyə sahib ola bilər. Onlar məktəbdən zövq almağa başlayırlar,” Rodriguez dedi. “Onlar daha yaxşı təhsil ala bilərlər.” ___