Süni intellekt bumunun və uşaqlar tərəfindən süni intellektin istifadəsinin artması fonunda, iş adamı Harsh Goenka süni intellektin uşaqların emosiyalarına və münasibətlərinə necə təsir edə biləcəyi və iş yerlərinin ixtisarından daha böyük təhlükəyə çevrilə biləcəyi ilə bağlı narahatlıqlarını bölüşüb. Yeniyetmələrin 72%-i süni intellekt yoldaşlarından istifadə edib; 52%-i onlardan müntəzəm olaraq istifadə edir və 31%-i onları real dostlar qədər qənaətbəxş hesab edir. Yuval Harari soruşur: bir şirkətin 10 yaşlı uşağınıza süni intellekt “sevgili” satmasına icazə verərdinizmi? Harsh Goenka X-dəki paylaşımında bildirib ki, iş itkisindən daha böyük olan ən böyük süni intellekt təhlükəsi, alqoritmlərin uşaqlarımızın emosiyalarını, münasibətlərini və düşüncələrini formalaşdırması ola bilər. Süni intellekt təhsilə təsir edir. Son bir araşdırma göstərmişdi ki, dünyanın 15 yaşlıları qlobal testlərə 25 il əvvəl başlandığından bəri oxu, riyaziyyat və elmdə ən zəif nəticələrini qeydə alırlar. OECD-nin PISA 2025 nəticələrinə görə, son qiymətləndirmə 91 ölkə və iqtisadiyyatda təxminən 33 milyon 15 yaşlı şagirdi təmsil edən 760.000-dən çox şagirdi əhatə edib. OECD ölkələrində orta ballar hər üç əsas fəndə ən aşağı səviyyəyə düşüb. Oxu ən kəskin azalmanı göstərib, orta ballar 2015-2025-ci illər arasında 28 bal , o cümlədən yalnız 2018-2025-ci illər arasında 25 bal düşüb. 20 bal təxminən 15 yaşlı bir şagird üçün bir illik təhsilə bərabər olduğundan, hesabat göstərir ki, şagirdlər indi təxminən bir il daha gənc uşaqlarla əlaqəli səviyyələrdə oxuyurlar. Riyaziyyat balları on il ərzində 22 bal düşüb, azalma 2018-ci ildən sonra xüsusilə kəskinləşib. Elm performansı nisbətən dayanıqlı olub, 2015-2025-ci illər arasında yeddi bal düşüb və 2022-2025-ci illər arasında əsasən sabit qalıb. OECD-yə daxil olmayan ölkələr və iqtisadiyyatlar da azalma qeydə alıb, orta oxu balları 16 bal , riyaziyyat balları isə 2015-2025-ci illər arasında səkkiz bal düşüb. OECD ölkələrində hər beş 15 yaşlıdan biri indi hər üç fəndə əsas bilik səviyyəsindən aşağı performans göstərir, bu da 2022-ci ildəki 16%-dən artıqdır. Hesabatda bildirilir ki, bu şagirdlərdə əlavə təhsil, məşğulluq və gündəlik həyat üçün lazım olan təməl bacarıqlar yoxdur. Bu şagirdlər sadə məlumatları şərh etməkdə, qrafikdə sübutları müəyyən etməkdə, sadə mətnləri başa düşməkdə və ya vahidlər və qiymətlər arasında əsas əlaqələri müəyyən etməkdə çətinlik çəkə bilərlər. Azalma yalnız münaqişə zonalarındakı və ya zəif təhsil infrastrukturuna malik ölkələrdəki şagirdlərlə məhdudlaşmır. Hesabatda qeyd olunur ki, aşağı performans göstərən şagirdlər yüksək və orta gəlirli OECD ölkələrində də tapılır, baxmayaraq ki, onlar təxminən doqquz və ya on il rəsmi təhsil almışlar.