Hindistan bu gün iqtisadiyyatın ən böyük açıq suallarından biri – süni intellektin iş yerlərinə təsiri ilə məşğul olmaq üçün üç əsas səbəbə malikdir. Birincisi, ölkə dünyanın ən böyük gənc əhalisinə malikdir. İkincisi, onun inkişaf modelində proqram təminatı xidmətləri üstünlük təşkil edir və Anthropic PBC-nin Claude Opus kimi süni intellekt alətləri – və hələ ictimaiyyətə açıqlanmayan Mythos – kod yazmaqda və səhvləri tapmaqda son dərəcə yaxşılaşır. Lakin üçüncü və sonuncu məqam ən vacib ola bilər: Başlanğıc səviyyəli vəzifələrə təhlükə, ali təhsil məzunlarının həyəcanverici həddindən artıq təklifi fonunda yaranır. Ali təhsilin mükafatı – məzunların məktəbi bitirənlərə nisbətən əldə etdiyi əmək haqqı artımı – azalır və süni intellekt bu boşluğu daha da daralda bilər. Azim Premji Universitetinin “Hindistanın İşləyən Vəziyyəti 2026” hesabatına görə, bu mükafat 2011-ci ildə zirvəyə çatmışdır. Kolleclərin sayı artmışdır – 2010-cu ildə hər milyon gəncə 300-dən az kollec düşdüyü halda, 2021-ci ildə bu rəqəm 450-yə çatmışdır. Lakin əsasən özəl olan yeni müəssisələrin qeyri-bərabər keyfiyyəti onların məzunlarına tələbat yaratmaqda çox kömək etməmişdir. Çox sayda gənc, təhsilli kişi məhsuldarlıq və əmək haqqı baxımından ən az perspektivli sektorlar olan kənd təsərrüfatı , tikinti və pərakəndə satış sahələrinə yönəlmişdir. Tarix burada rol oynamışdır. Çin 21-ci əsrdə dünyanın fabrikinə çevrildikcə, Hindistan onun uzaq ofisi kimi meydana çıxdı. Hər ikisi kəndləri tərk edən gənclər üçün yeni gəlir mənbələri yaradaraq kütlələrini yoxsulluqdan çıxardı. Lakin Hindistanın 19-cu əsrdə Britaniya müstəmləkə hökuməti tərəfindən inkişaf etdirilən təhsil sistemi katiblər və kiçik inzibatçılar yetişdirmək üçün nəzərdə tutulmuşdu. Bu model Hindistanın 1947-ci ildə müstəqillik qazanmasından sonra da davam etdi. Çin yüksəlişini təmin edən peşəkar bacarıqlar və kütləvi savadlılıq təməli qurduğu halda, Hindistan elit ali təhsil müəssisələrinə üstünlük verdi. Nəticədə “Səkkizayaqlı Sinif” – bir-birinə və qlobal bazarlara xidmət edən super-varlı fərdlərin kiçik bir hissəsi yarandı. Bu, ölkənin qalan hissəsini sənətkarlıqdan daha çox diplomla tərk etdi. Hər il kolleclərdən məzun olan 5 milyon insanın yalnız üçdə biri maaşlı iş tapa bilir. Bu struktur qüsuru qəddar peşə bölgüsünə səbəb olmuşdur. Sağlam iqtisadiyyatda artıq işçi qüvvəsi fermadan fabrikə keçir. Hindistanda , istehsal inqilabı atlandığı üçün, məzunlar yalnız iki qapının açıq olduğunu görürlər: İT və maliyyə kimi yüksək səviyyəli xidmətlər və ya qeyri-rəsmi gig işinin uçurumu. “Hindistanın İşləyən Vəziyyəti” hesabatına görə, 15-25 yaş qrupunda məzun işsizliyi 40% civarındadır. Kolleci bitirdikdən bir il ərzində yalnız az sayda ümidli şəxs sabit maaşlı iş tapa bilir. Bir nəsil gənc orta sinif gələcəyini təsəvvür edə bilir, lakin onu reallaşdırmaq üçün imkanları yoxdur. Hindistanlılar indi mobil cihazlarda gündə dörd saat keçirirlər, bunun da çoxu qısa formalı videolara həsr olunur. Yaradıcı iqtisadiyyat əsasən bu cansıxıcılığın kommersiyalaşdırılmasıdır. Hindistanın elitası, öz riskdən qaçma və boğucu bürokratik nəzarətlərlə məhdudlaşaraq, alternativ təmin edə biləcək kütləvi məşğulluq istehsal bazası qurmaq üçün az iddia göstərmişdir. Eyni zamanda, autsorsinq firmaları riskli layihələr əvəzinə əsasən yüksək dividendlərə və səhm geri almalarına üstünlük vermişlər. Qlobal texnologiya nəhəngləri süni intellekt inqilabından sağ çıxmaq üçün kapital xərclərini artırdıqca, proqramçıların bacarıqları əhəmiyyətsiz hala gəlmişdir. Keçən ay Oracle Corp.-un Hindistandakı minlərlə əməkdaşı işini itirdi. Əmək bazarı artıq reaksiya verir. Gənc kişilər ev təsərrüfatının gəlirini artırmaq üçün ali təhsildən imtina etməyə başlayırlar. Keçən ilki “Dünya Bərabərsizlik” hesabatına görə, Hindistanda əlavə bir illik təhsilin gəliri Saharaaltı Afrikadan daha aşağı olduğu halda, niyə illərini bir dərəcəyə sərf etməlisən? Yaxşı xəbər budur ki, gənc kişilər geri çəkilərkən, daha çox qadın kollecə gedir, həm də dərəcələrindən gender əmək haqqı fərqini aradan qaldırmaq üçün istifadə edirlər. Lakin, onlar İT , biznes xidmətləri və avtomobil istehsalı kimi yüksək inkişaf edən sənayelərdə getdikcə daha çox görünsələr də, onların işçi qüvvəsində ümumi iştirakı Hindistanın inkişaf səviyyəsində olan digər ölkələrlə müqayisədə olduqca aşağıdır. Ölkə işləyən yaşda olan əhalinin artımının daha sürətli inkişafa imkan verdiyi çoxillik demoqrafik dividendinin zirvəsinə yaxınlaşır. Lakin doğru iş yerləri olmadan, dividend narazılığa çevrilir. Azalan kollec mükafatı Hindistanın 19-cu əsr təhsil modelinin 21-ci əsr rəqibi ilə qarşılaşdığının bir siqnalıdır. Hindistanın iyerarxik, doğum əsaslı kasta sosial nizamının ən aşağı pilləsində, gənc işçilər valideynlərinin peşələrindən – məsələn, dəri və tullantıların idarə edilməsi – qaçmaq üçün hər zamankından daha həvəslidirlər. Lakin yuxarıya doğru hərəkət etmək üçün təhsildən istifadə etmək üçün maliyyə resurslarına malik deyillər. Kasıb və aşağı kasta ev təsərrüfatları üçün texniki təlimin yüksək qiyməti kəskin şəkildə azalmalıdır. Məzunların keyfiyyətini yaxşılaşdırmaq üçün 100 tələbəyə 3 müəllim nisbəti iki dəfə artırılmalıdır. Peşəyönümlü təlimə radikal bir dönüş olmadan və elitanın bir hissəsi olmaq üçün kifayət qədər şanslı olmayanları qəbul edə biləcək qədər böyük bir istehsal sənayesi olmadan, kollec diplomu ödəniş etməyi dayandırmış bir lotereyaya bahalı bir bilet olaraq qalacaq. “Timepass” – mənasız gözləmə üçün qəribə bir Hindistan sözü – tələsinə düşmüş milyonlarla məzun üçün ömür boyu qazanc artıq zəif görünürdü. İndi onlar sadəcə süni intellekt alqoritmləri və agentləri tərəfindən boşaldıla bilər. (İfade olunan fikirlər müəllifə aiddir və nəşrin fikirlərini əks etdirməyə bilər.)