Google -da AP News -i əlavə edin. Google -da daha çox hekayəmizi görmək üçün AP News -i üstünlük verdiyiniz mənbə kimi əlavə edin. Paylaşın. Məktəblərdə mobil telefon qadağaları ilə bağlı indiyə qədər aparılmış ən böyük tədqiqat, onların qətiyyən qarışıq nəticələr verdiyini göstərir. Müəllimlər şagirdlər telefonlarını dərs günü ərzində kilidlədikdə diqqət yayınmalarının azaldığını bildirirlər, lakin bir çox tərəfdarların ümid etdiyi kimi, qadağaların akademik nailiyyətləri və ya davranışı tez bir zamanda yaxşılaşdırdığına dair az sübut var. Stenford Universiteti , Dyuk Universiteti , Miçiqan Universiteti və Pensilvaniya Universiteti alimləri tərəfindən aparılan tədqiqat, məktəblər, müəssisələr və əyləncə məkanları üçün kilidlənə bilən kisələr hazırlayan Kaliforniya startapı Yondr -dan məlumatları toplayıb. Bazar ertəsi Milli İqtisadi Tədqiqatlar Bürosu tərəfindən dərc olunan bu tədqiqat, təxminən 4600 məktəbdən alınan məlumatları araşdırır və mobil telefon qadağalarına dair ilk milli səviyyədə reprezentativ araşdırmadır. Tədqiqatın həmmüəllifi, Stenford iqtisadçısı Tomas Di bildirib ki, bu, həm də yalnız şagirdlərdən telefonları çantalarında və ya ciblərdə gizlətmələrini tələb edən məktəb “görünməzlik” siyasətlərinə deyil, kilidlənmiş telefonları izləyən faktiki məlumatlara əsaslanan ilk tədqiqatdır. O qeyd edib ki, görünməzlik siyasətləri qeyri-ardıcıl və qeyri-bərabər şəkildə tətbiq olunur və tədqiqat üçün yaxşı əsas deyil. O, müsahibəsində deyib: “Biz Yondr -dan alınan məlumatlardan istifadə etmək istədik, çünki bu, bizə məktəb daxilində telefon istifadəsinin həqiqətən məhdudlaşdırıldığına daha çox əminlik verir.” 2024-cü il Pew Research tədqiqatı göstərib ki, hər üç müəllimdən biri şagirdlərin mobil telefonlar tərəfindən diqqətinin yayınmasını “böyük problem” hesab edir. Lisey müəllimləri arasında bu rəqəm kəskin şəkildə 72% -ə yüksəlir. Daha yaxınlarda, Pew tədqiqatçıları müəyyən ediblər ki, ABŞ yetkinlərinin 74% -i orta və lisey şagirdləri üçün dərs zamanı mobil telefonların qadağan edilməsini dəstəkləyəcəyini bildirib ki, bu da keçən payızdakı 68% -dən çoxdur. Bu impulsun böyük hissəsi psixoloq Conatan Haydt -ın illərdir davam edən səylərindən qaynaqlanır, o, məktəblərdə telefonların qadağan edilməsini təşviq edir. “ Narahat Nəsil ” mega-bestsellerinin müəllifi Haydt , 2012-ci il ətrafında başlayan və qismən sosial media və yeniyetmələrin 2010-cu illərin əvvəllərində smartfonlara keçməsi ilə əlaqədar olan “beynəlxalq psixi xəstəlik epidemiyası”nın artan sübutlarının olduğunu bildirib. Daha ətraflı oxuyun. Bu yazdan etibarən, ən azı 37 ştat və Kolumbiya Dairəsi məktəb rayonlarından şagirdlərin məktəblərdə telefon istifadəsini qadağan etmələrini və ya məhdudlaşdırmalarını tələb edir. Müəllimlər və valideynlər adətən qadağaları dəstəkləyir, şagirdlər isə ümumilikdə onlara qarşı çıxırlar. Şagirdlər həmçinin məktəblərin böyük nəticələr gözləməməli olduğunu deyirlər. Budur NBER tədqiqatından beş əsas nəticə: 1. Telefon qadağaları işləyir. Telefonları zəngdən zəngə qədər qadağan edən məktəblərdə aparılan müəllim sorğuları göstərib ki, dərsdə şəxsi səbəblərdən telefon istifadə etdiyini bildirən şagirdlərin payı 61% -dən 13% -ə düşüb. GPS məlumatları isə telefon istifadəsinin kəskin şəkildə azaldığını göstərir – tədqiqatçılar qadağaların tətbiq olunduğu kampuslarda “böyük və davamlı azalma” qeyd ediblər. Bu məktəblərdə kisələrin tətbiqindən sonra üçüncü ildə dərs saatları ərzində ümumi cihaz siqnallarında təxminən 30% azalma müşahidə olunub. Lakin tədqiqatçılar bildirirlər ki, bu dəyişiklik mütləq şagirdlərin telefon istifadəsindəki dəyişikliyin birbaşa ölçüsü kimi qəbul edilə bilməz, çünki məlumatlara böyüklərin istifadəsi də daxildir. Və siqnallar tez-tez telefonlar açıq olduqda, lakin istifadə edilmədikdə qeydə alınır. Lakin məlumatlar hələ də şagirdlərin istifadəsinə təsirin əhəmiyyətli olduğunu və bunun mobil telefon siyasətlərinin miqyasının “mühafizəkar aşağı həddi” kimi qəbul edilə biləcəyini göstərir. 2. İntizam pisləşdi, sonra yaxşılaşdı. Tətbiqin ilk ilində telefonları qadağan edən məktəblərdə həm məktəb daxili, həm də məktəbdən kənar uzaqlaşdırma hallarında təxminən 16% artım müşahidə olunub, lakin tədqiqatçılar bu təsirin sonrakı illərdə azaldığını müəyyən ediblər. Artım, çox güman ki, bir çox məktəbin tətbiqi ciddi qəbul etdiyini və şagirdlərin digər pozucu davranışlara yönəldiyini əks etdirir. 3. Şagirdlərin rifahı azaldı, sonra bərpa olundu. Tədqiqatçılar müəyyən ediblər ki, tətbiqin ilk ilində subyektiv rifah azalıb, sonra isə bərpa olunub. İkinci ildə müsbətə doğru dəyişib. 4. Akademik nailiyyətlərdə irəliləyişlər minimal idi. Standartlaşdırılmış test nəticələrinə orta təsirlər tətbiqdən sonrakı ilk üç il ərzində “ardıcıl olaraq sıfıra yaxın” idi, fənlər üzrə də oxşar nəticələr əldə olunub. 5. Davamiyyət, diqqət və bullinq əsasən təsirsiz qaldı. Davamiyyətə təsirlər “sıfıra yaxın” idi – tədqiqatçılar həmçinin qəbul edilən onlayn bullinqdə və ya öz-özünə bildirilən sinif diqqətində ölçülə bilən yaxşılaşmalar tapmadılar. Stenford -dan Di deyib: “Düşünürəm ki, bu nəticələri ayıqlaşdırıcı hesab etmək məqbuldur,” və əlavə edib ki, bu erkən mərhələdə daha yaxşı nəticələr görməmək “bir qədər məyusedicidir.” Lakin o qeyd edib ki, məktəblər qadağalarını davam etdirdikcə, şagirdlərin rifahı və uzaqlaşdırma halları kimi göstəricilər yaxşılaşır. Di bildirib ki, telefon qadağalarının ilk ilində şagirdlərin öz-özünə bildirilən rifahı əhəmiyyətli dərəcədə azalıb, intizam halları isə artıb. “Lakin üç il ərzində şagirdlərin rifahı əslində başlanğıc səviyyəsindən yuxarı olur.” Eyni şəkildə, o deyib ki, uzaqlaşdırma kimi “istisna intizam”ın artması “həqiqətən yalnız telefon qadağalarının ilk ilində baş verir. Üçüncü ilə qədər, istisna intizam halları başlanğıc səviyyələrinə qayıdır.” Tədqiqat 2022 , 2023 və 2024-cü illərdə telefon qadağalarını tətbiq edən üç məktəb qrupunu izləyib. Di qeyd edib ki, ən yeni qruplar qısa müddətdə test nəticələrinin artdığını görüblər. O, bunun səbəbini tam olaraq bilmir, lakin fərz edir ki, “telefon qadağalarını anladığımız bütün sosial kontekst dəyişə bilər – düşünürəm ki, insanlar indi telefon qadağalarını bir neçə il əvvəlkinə nisbətən daha çox xeyirxah bir işıqda, bizi məhdudlaşdırmaqdan daha çox kömək etmək üçün nəzərdə tutulmuş bir şey kimi görməyə daha çox meyllidirlər.” Di xəbərdarlıq edib ki, nəticələr telefon qadağalarının erkən günlərinə dair yalnız bir baxışdır. Sonda, telefon qadağaları reklam etdiklərini edir: Onlar şagirdlərin telefon istifadəsini azaldır. Bu özlüyündə, digər göstəricilər dərhal dəyişməsə belə, aydın bir təsirə malikdir. O deyib: “Mən qətiyyətlə inanıram ki, şagirdlərin telefon istifadəsini azaltmaq, məktəblərdə siniflərdə onların diqqətini yenidən cəlb etmək, onların akademik potensialını reallaşdırmaq üçün kritik bir şərtdir,” və nəticələri görmək üçün onlara bir neçə il vaxt verməli olduğumuzu təklif edib. O deyib: “Biz təhsil islahatlarına nüfuz edən adi dəbə boyun əyməməliyik və rəqəmsal cihazları necə idarə edəcəyimizi və uşaq inkişafını necə dəstəkləyəcəyimizi anlamağa imkan verəcək möhkəm bir öyrənmə gündəliyi ilə davam etməliyik.” ___ Bu hekayə əvvəlcə The 74 tərəfindən dərc edilmiş və Associated Press ilə tərəfdaşlıq vasitəsilə yayılmışdır.