Tədqiqatçılar xəbərdarlıq edirlər ki, ABŞ COVID-19 pandemiyasından əvvəl başlayan bir oxu tənəzzülü yaşayır. SHARON LURYE Associated Press , JOCELYN GECKER Associated Press , LILY ALTAVENA CHALKBEAT Associated Press və RUTH SERVEN SMITH AL.COM Associated Press tərəfindən. Altıncı sinif şagirdləri 2026-cı il mayın 6-da, çərşənbə günü Kaliforniya ştatının Modesto şəhərindəki Fairview İbtidai Məktəbi ndə Nancy Barajas ın dərsində bir mətni oxuyur və tərəfdaşlarına konstruktiv rəy verirlər. (AP Photo/Annie Barker) Altıncı sinif şagirdləri 2026-cı il mayın 6-da, çərşənbə günü Kaliforniya ştatının Modesto şəhərindəki Fairview İbtidai Məktəbi ndə Nancy Barajas ın dərsində bir mətni oxuyur və tərəfdaşlarına konstruktiv rəy verirlər. (AP Photo/Annie Barker) Altıncı sinif şagirdləri 2026-cı il mayın 6-da, çərşənbə günü Kaliforniya ştatının Modesto şəhərindəki Fairview İbtidai Məktəbi ndə Nancy Barajas ın dərsində bir mətni oxuyur və tərəfdaşlarına konstruktiv rəy verirlər. (AP Photo/Annie Barker) Altıncı sinif şagirdləri 2026-cı il mayın 6-da, çərşənbə günü Kaliforniya ştatının Modesto şəhərindəki Fairview İbtidai Məktəbi ndə Nancy Barajas ın dərsində bir mətni oxuyur və tərəfdaşlarına konstruktiv rəy verirlər. (AP Photo/Annie Barker) MODESTO, Kaliforniya -- Hər vacib imtahandan əvvəl müəllim Nancy Barajas işıqları azaldır, disko topunu yandırır və pleylistindən musiqi səsləndirir. Onun altıncı sinif şagirdləri öz güvənlərini artırmaq üçün “ön-qeyd etmə” kimi birlikdə rəqs edir, sonra imtahan verirlər. Son vaxtlar Modesto, Kaliforniya dakı ibtidai məktəblərdə qeyd etməyə çox şey var. Həm oxu, həm də riyaziyyat nəticələri son bir neçə ildə ardıcıl olaraq artıb. Lakin ölkə üzrə nəticələr daha qaranlıqdır. Tədqiqatçılar xəbərdarlıq edirlər ki, ABŞ oxu tənəzzülü yaşayır — bu, pandemiyanın məktəb təhsilində yaratdığı pozulmalardan əvvəl başlayan bir sürüşmədir. Harvard , Stanford və Dartmouth alimləri 38 ştatda 5000-dən çox məktəb rayonu üçün üçüncü sinifdən səkkizinci sinifə qədər dövlət test nəticələrini təhlil edərək, milli Təhsil Hesabat Kartı nda məktəb rayonları və ştatlar arasında müqayisələrə imkan veriblər. Onların tapdıqları ayıqdır: Yalnız beş ştat və Kolumbiya Dairəsi ndə 2022-ci ildən 2025-ci ilə qədər oxu test nəticələrində əhəmiyyətli artım olub. Milli səviyyədə şagirdlər pandemiya öncəsi oxu nəticələrindən demək olar ki, yarım sinif səviyyəsi geridə qalır və riyaziyyatda yalnız bir qədər yaxşıdırlar. Məktəblər COVID-19 pandemiyası təhsili alt-üst etdikdən sonra uşaqları çatdırmağa diqqət yetirsələr də, Milli Təhsil Tərəqqisinin Qiymətləndirilməsi nə görə, oxu test nəticələri səkkizinci sinif şagirdləri üçün 2013-cü ildən, dördüncü sinif şagirdləri üçün isə 2015-ci ildən bəri azalır. Təhsil Hesabat Kartı nı yaratmağa kömək edən Harvard professoru Thomas Kane dedi: “Pandemiya yeddi illik sabit nailiyyət eroziyasından sonra gələn sürüşmə idi.” Buna baxmayaraq, bəzi ştatlar və məktəb rayonları irəliləyiş əldə edir — əsasən fonika əsaslı tədrisə keçməklə və çətinlik çəkən oxuculara əlavə dəstək verməklə. Riyaziyyatda da vəziyyət daha parlaqdır. Təhlildə demək olar ki, hər bir ştat 2022-ci ildən 2025-ci ilə qədər riyaziyyat test nəticələrində yaxşılaşma görüb. Şagirdlərin dərsə davamiyyəti də əksər ştatlarda azalıb. Modesto da daxil olmaqla 400-dən çox ABŞ məktəb rayonunda oxu və ya riyaziyyat artımı eyni ştatdakı demoqrafik cəhətdən oxşar rayonları üstələyib. Tədqiqatçılar hələ də oxu tənəzzülünün səbəblərini müzakirə edirlər. Tədqiqatçılar deyirlər ki, mümkün amillərdən biri smartfonlarda sosial medianın yüksəlişi və uşaqların əyləncəli oxu vərdişlərinin müvafiq azalmasıdır. Kane dedi ki, ştatlar şagirdləri standartlaşdırılmış testlərdə irəliləyiş əldə edə bilməyən məktəblər üçün sərt nəticələrdən də geri çəkiliblər. Lakin oxu nəticələrini yaxşılaşdıran ştatların — xüsusilə Luiziana , Merilend , Tennesi , Kentukki və İndiana nın — hamısının bir ortaq cəhəti var idi: Onlar məktəblərə “oxu elmi” kimi tanınan fonika əsaslı yanaşma ilə tədris etməyi əmr etmişdilər. İllərdir ki, məktəblər oxunu fonikanı əhəmiyyətsizləşdirən və kontekst ipuçlarına əsaslanaraq sözləri təxmin etmək kimi strategiyaları təşviq edən yanaşmalarla öyrədirdilər. Son on ildə oxu nəticələri azaldıqca, valideynlər, alimlər və savadlılıq müdafiəçiləri uşaqların oxumağı necə öyrəndikləri barədə onilliklər boyu aparılan tədqiqatlara uyğun tədris metodlarını — əsasən sözləri səsləndirməklə — tələb etdilər. Tədris metodlarını islah etməklə yanaşı, ştatlar məktəblərdən disleksiya kimi öyrənmə qabiliyyəti pozğunluqlarını aşkar etməyi və müəllimlərə oxu tədrisini yaxşılaşdırmağa kömək etmək üçün məşqçilər işə götürməyi də tələb ediblər. Bununla belə, “oxu elmi” islahatları uğura zəmanət vermədi. Florida , Arizona və Nebraska da daxil olmaqla bəzi ştatlar oxu tədrislərinin bəzi hissələrini dəyişsələr də, test nəticələrinin azalmasını gördülər. Modesto da oxu tədrisi pandemiya dövründə, riyaziyyat isə bir neçə il əvvəl yenidən quruldu. Rayon ingilis dilini hələ də öyrənən şagirdlərə kömək etmək üçün yeni bir şöbə yaratdı. Məktəblər həmçinin müəllim təlimlərini artırdılar, müəllimlərə LETRS və ya Oxu və Yazı Müəllimləri üçün Dil Əsasları adlı geniş “oxu elmi” proqramını tamamlamaq üçün 5000 dollar ödədilər. Modesto nun test nəticələri riyaziyyatda əlavə 18 həftə, oxuda isə 13 həftə öyrənməni təmsil edəcək qədər artdı. Buna baxmayaraq, rayonun hələ də gedəcək yolu var: Ümumi nəticələr hələ də sinif səviyyəsindən xeyli aşağıdır. Oxuya diqqət yetirmək Detroit də də nəticələri yaxşılaşdırıb — lakin uşaqları məktəbdə daha ardıcıl saxlamaq səyləri də. İllərdir ki, böyük şəhər rayonu dəhşətli məktəb şəraiti ilə mübarizə aparırdı, bu da 2016-cı ildə şagirdlərin “oxu hüququ”ndan məhrum edildiklərini iddia etdikləri bir məhkəməyə səbəb oldu. Məhkəmə 94 milyon dollardan çox məbləğdə bir razılaşma ilə başa çatdı, bu pul vəziyyəti dəyişməyə kömək etdi. Rayon hələ də milli ortalamadan xeyli aşağı olsa da, şagird test nəticələri Miçiqan dakı oxşar şəhər rayonlarından daha sürətli artıb. Detroit in rəhbəri Nikolai Vitti dedi: “Sistemləri yenidən qurmaq çox vaxt apardı və indi uşaqlar daha yüksək səviyyələrdə öyrənirlər, lakin mən hələ də razı deyiləm. Və düşünürəm ki, növbəti çətinlik: motivasiya etməyə, ilham verməyə və şeyləri dəyişməyə davam etməkdir.” Pul Detroit də əsasən Latın məhəlləsində yerləşən Munger İbtidai-Orta Məktəbi nə kiçik qruplarda uşaqlara əlavə dəstək verən 18 müəllim işə götürməyə kömək etdi. Bir davamiyyət agenti də dərsə gəlməyən şagirdlərin evlərinə zəng edir, hətta qapılarına gedir. Bir neçə il əvvəl, birinci sinif müəllimi Samantha Ciaffone deyir ki, hər gün onun sinfindən yeddi-səkkiz uşağın dərsə gəlməməsi normal idi. İndi isə adətən yalnız bir və ya iki uşaq olmur. Ciaffone dedi: “Bu, bizə uşaqları həftədə bir-iki dəfə deyil, ardıcıl olaraq sinifdə görməklə daha yaxşı müəllim olmağa imkan verir. Bu, böyük fərq yaradır.” Son on ildə Cənub təhsil islahatlarında liderlik edən bir bölgə kimi seçilib — təhsil reytinqlərinin dibində yerləşmə kimi köklü bir tendensiyanı dəyişdirib. Cənub ştatları tədqiqat əsaslı tədris metodlarına tez keçdilər və ştatlar müəllimləri təlim keçmək və məşq etmək üçün pul ödədilər. Bu, öz bəhrəsini verdi. Luiziana və Alabama 2025-ci ildə riyaziyyat nəticələrinin pandemiya öncəsindən daha yüksək olduğu yeganə ştatlar idi. Luiziana həm də oxuda pandemiya öncəsi ortalamasını üstələyən yeganə ştatdır, ənənəvi dövlət məktəbi şagirdlərinin 87%-i 2019-cu ildən daha yüksək nəticələrə malik bir rayonda təhsil alır. Alabama pandemiyadan sonra oxuda diqqətəlayiq irəliləyişlər əldə etdi, bu da hər məktəbin fonika əsaslı tədrisdən istifadə etməsini tələb edən dövlət qanunu ilə əlaqədar idi. Qanunvericilik 2022-ci ildə riyaziyyat islahatlarını Alabama nın oxu uğurlarından modelləşdirdi. Ştatın Riyaziyyat Aktı riyaziyyat tədrisini standartlaşdırdı, müntəzəm testləri tələb etdi və adekvat riyaziyyat bacarıqları olmayan uşaqlar üçün müdaxiləni məcburi etdi. Birmingem dəki Oxmoor Valley İbtidai Məktəbi bu il çətinlik çəkən uşaqlara kömək etmək üçün tam ştatlı riyaziyyat mütəxəssisi işə götürdü. 2016-cı ildə ştatın “uğursuz” siyahısına düşən məktəb, uşaqların əksəriyyəti hər iki fəndə hələ də aşağı nəticələr göstərsə də, riyaziyyat və oxu nəticələrini ardıcıl olaraq yaxşılaşdırıb. Birmingem in rəhbəri Mark Sullivan dedi: “Biz bütün bu dəstəkləri təmin edə bilərik, lakin eyni zamanda uşaqları yüksək gözləntilərə uyğun saxlaya bilərik.” Tədqiqatçılar vurğulayırlar ki, belə bir irəliləyiş ABŞ -da mümkündür, çünki bu, əvvəllər də edilib. 1990-cı illərdən başlayaraq, ölkə onilliklər boyu test nəticələrində və məzuniyyət dərəcələrində artım gördü, irqi fərqlər isə azaldı. Bu irəliləyiş 2010-cu illərin ortalarına qədər davam etdi. Stanford professoru Sean Reardon dedi: “Biz ölkə olaraq 30 ildən çox müddətdə təhsil uğurları baxımından böyük irəliləyiş əldə etdik. Test nəticələri kəskin şəkildə artdı. Və düşünürəm ki, bu, ölkə olaraq təhsili və təhsil imkanlarını yaxşılaşdıra biləcəyimizi göstərir.” Modesto dakı Fairview İbtidai Məktəbi ndə, Barajas ın dərs dediyi yerdə, şagirdlər indi hər gün oxu sürətlərini və səlisliyini məşq edirlər. Rəqs fasiləsindən sonra sinif bir dəqiqə ərzində bir səhifəlik mətni birlikdə oxuyur, sonra şagirdlər yenidən oxumaq üçün cütlərə ayrılırlar. İngilis dilini öyrənən şagirdlər ana dili ingilis dili olan şagirdlərlə cütləşdirilir və hər uşaq Barajas la oxumaq növbəsi alır. Bir oğlan dedi: “Nəhayət, sözü su kimi keçirsən. Sadəcə səlis deyirsən.” ____ Associated Press in təhsil xəbərləri bir neçə özəl fonddan maliyyə dəstəyi alır. AP bütün məzmuna görə təkbaşına məsuliyyət daşıyır. AP -nin xeyriyyəçiliklərlə işləmək standartlarını, dəstəkçilərin siyahısını və maliyyələşdirilən əhatə dairələrini AP.org saytında tapa bilərsiniz.