Divya Mittal , ənənəvi təhsildəki boşluqlar və məktəb sistemlərində çatışmayan həyat bacarıqları haqqında X -də paylaşdığı yazı ilə sosial mediada geniş müzakirələrə səbəb olub. Yazı təxminən 390,000 baxış toplayıb. IIT Delhi -dən IIM Bangalore -a və nəticədə IAS -a qədər olan akademik səyahətini əks etdirən Mittal, ölkənin ən yaxşı qurumlarının ona rəqabət imtahanlarını necə keçməyi və məsuliyyətləri necə idarə etməyi öyrətdiyini, lakin tənhalıqla mübarizə aparmağa və ya öz zehnini sakitləşdirməyə hazırlamadığını bildirib. O, tələbələrin uğur qazanmağı öyrənmək üçün illər sərf etdiyini, lakin xoşbəxtliyi necə tapmağın nadir hallarda öyrədildiyini deyib. Əsas narahatlıqlar arasında emosional tənzimləmə və ünsiyyət. Mittal iddia edib ki, məktəblər emosional inkişafa laqeyd yanaşaraq akademik biliklərə çox diqqət yetirirlər. O, tələbələrin elmi konsepsiyaları əzbərlədiyini, lakin emosional ağrını necə emal etməyi və ya daxili mübarizələri necə idarə etməyi öyrənmədiklərini deyib. Onun sözlərinə görə, sükut tez-tez sülh ilə səhv salınır və bu da bir çox yetkinlərin çətin emosiyalarla mübarizə aparmasına mane olur. O, həmçinin dərin ünsiyyət ətrafında dərslərin olmamasını vurğulayaraq, tələbələrin esse yazmağı öyrəndiyini, lakin həssaslığı necə ifadə etməyi, sərhədləri necə təyin etməyi və ya iş yerlərində zorakılığa qarşı necə durmağı öyrənmədiklərini bildirib. O, təhsil sistemlərinin yetkin həyat üçün tələb olunan praktik dili öyrətmədiyini deyib. Tənqidi düşüncə və maliyyə məlumatlılığı ilə bağlı suallar. Tənqidi düşüncə ilə bağlı Mittal, məktəblərin cavabları olan tələbələri mükafatlandırdığını, real həyatın isə tez-tez sual vermək bacarığını tələb etdiyini bildirib. O qeyd edib ki, bir çox insan fikirlərin mənşəyini araşdırmadan qəbul edərək böyüyür, çünki onlara məlumatı şübhəsiz həqiqət kimi qəbul etmək öyrədilir. O, həmçinin məktəb təhsilində maliyyə savadlılığının olmamasını vurğulayıb. Tələbələr illərini riyaziyyat öyrənməyə sərf etsələr də, o, onlara pulu necə idarə etməyi, borc tələlərindən necə qaçmağı və ya maliyyənin emosional və sosial təsirini necə anlamağı nadir hallarda öyrədildiyini deyib. Mittal əlavə edib ki, təhsil tez-tez pulu məsuliyyətlə idarə etməkdən daha çox qazanmağa yönəlir. Özünə nəzarət, tənhalıq və psixi sağlamlıq müzakirə edildi. Mittal deyib ki, məktəblər sabit cədvəllər və nəzarət vasitəsilə fəaliyyət göstərir, lakin yetkinlik xarici nəzarət olmadan özünə nəzarət tələb edir. Onun sözlərinə görə, bir çox insan həyatının sonrakı dövrlərində mübarizə aparır, çünki onlara heç vaxt müstəqil şəkildə özlərini necə motivasiya etmək öyrədilməyib. Tənhalığı müzakirə edərkən, o, tələbələrin insanlar əhatəsində böyüdüyünü və yetkinliyin səssizliyinə tez-tez hazır olmadığını deyib. O, sülhü tənhalığı rədd kimi görməkdən daha çox tək olmaqda rahatlıq tapmaq kimi təsvir edib. O, həmçinin insanları anlamağın və gizli niyyətləri tanımanın vacibliyindən danışaraq, bir çox fərdin xəyanətə uğradığını hiss etdiyini, çünki onlara heç vaxt davranışları sözlərdən kənarda şərh etmək öyrədilmədiyini bildirib. Psixi sağlamlığa və özünü kəşf etməyə daha çox diqqət yetirmək çağırışı. Mittal məktəblərdə psixi sağlamlığın qorunmasına kifayət qədər diqqət yetirilməməsini də tənqid edib. O, təhsil sistemlərinin insanları yorğunluğa baxmayaraq irəliləməyə təşviq etdiyini və bunun da həyatın sonrakı dövrlərində tükənməyə səbəb olduğunu deyib. Onun sözlərinə görə, tələbələr stresi müəyyən etməyi, köməyə ehtiyac duyduqlarını anlamağı və emosional sıxıntı zamanı dəstək axtarmağı öyrənməlidirlər. Yazısını yekunlaşdıran Mittal, tələbələrin kim olduqlarını anlamadan “ən yaxşı” olmağa çalışmaq üçün illər sərf etdiyini bildirib. O, təhsilin ən mənalı formasının xarici təzyiqlər onları müəyyən etməzdən əvvəl şəxsi dəyərləri və prioritetləri kəşf etmək olduğunu iddia edib.