Mərkəzi Orta Təhsil Şurası tərəfindən tətbiq edilən yeni dil siyasəti Dehli boyunca valideynlər, tələbələr və məktəb rəhbərləri arasında, xüsusilə də illərini alman və fransız kimi xarici dilləri öyrənməyə sərf edənlər arasında narahatlıq doğurub. 2026–27-ci tədris ilindən qüvvəyə minəcək yenidən işlənmiş çərçivəyə əsasən, IX sinfə daxil olan şagirdlər üç dil öyrənməli olacaqlar ki, bunlardan ən azı ikisi yerli Hindistan dili olmalıdır. Xarici dillər hələ də dördüncü fənn kimi seçilə bilsə də, bir çox valideynlər qəfil dəyişikliyin uzunmüddətli akademik və karyera planlarını poza biləcəyini deyirlər. Bir Dehli ailəsi üçün bu dəyişiklik böyük bir maneə olub. Özəl məktəbdə IX sinif şagirdi son üç ili alman dilini öyrənməyə sərf etmişdi, ümidi isə sonda Almaniyada mühəndislik oxumaq və ölkənin məşhur avtomobil sektorunda işləmək idi. “Onun arzusu Almaniya universitetində oxumaq və oradakı ən yaxşı avtomobil şirkətlərindən birində işləmək idi. Buna görə də o, VI sinifdən alman dilini öyrənməyə başlamışdı”, – şagirdin atası The Times of India (TOI) qəzetinə bildirib. “İndi bizə deyirlər ki, o, IX sinifdə sıfırdan sanskrit dilinə keçməli ola bilər. Bu, ədalətsiz və narahatedici hiss olunur.” Bir neçə valideyn bildirir ki, məsələ çoxdillilik deyil, tətbiqin vaxtıdır. Bir çox tələbə artıq illərini xarici dilləri öyrənməyə sərf edib, qiymətləndirmələri tamamlayıb və gələcək planlarını onların ətrafında qurub. Oğlu IX sinifdə oxuyan Roopa , yeni siyasətin onu fransız dilindən tamamilə imtina etməyə məcbur edə biləcəyini söylədi. “Bu mərhələdə o, əsas fənlərinə diqqət yetirməlidir, tamamilə yeni bir dil öyrənməyə çalışmamalıdır”, – o, TOI -yə görə dedi. “Dilləri öyrənmək daha gənc yaşda tətbiq edildikdə daha asandır.” Valideynlər iddia edirlər ki, əlavə Hindistan dillərinin ibtidai məktəbdə daha əvvəl tətbiq edilməsi keçidi daha rəvan edərdi. Bir çoxları hesab edir ki, qaydanın orta təhsilin ortasında tətbiq edilməsi, artıq imtahanlara və rəqabətli qəbul testlərinə hazırlaşan tələbələrə lazımsız akademik təzyiq yaradır. Başqa bir valideyn, Abhilasha , ardıcıl olaraq xarici dilləri öyrənən tələbələrin qəfil istiqaməti necə dəyişmələri gözlənildiyini soruşdu. “Qızım son üç ildir alman dilini öyrənir. İndi məktəblər ondan hansı ikinci Hindistan dilini seçməli olduğunu soruşurlar”, – o dedi. Məktəblər kadr və cədvəl problemləri ilə üzləşir. Siyasət müzakirəsi məktəblərdə praktiki narahatlıqları da üzə çıxarıb. İnzibatçılar bildirirlər ki, əlavə bir dilin yerləşdirilməsi hər həftə altı-yeddi əlavə dərs saatı tələb edə bilər ki, bu da idman, kitabxana sessiyaları və dərnəkdənkənar fəaliyyətlərə təsir göstərə bilər. Adının çəkilməsini istəməyən bir direktor TOI -yə bildirib ki, bir çox məktəbdə sadəcə olaraq çoxsaylı regional dillər üçün ixtisaslı müəllimlər yoxdur və nəticədə sanskrit dilini standart olaraq məcburi edə bilərlər. Mamta Modern School -un direktoru Pallavi Sharma , kadr təminatının ciddi narahatlıq olaraq qaldığını söylədi. “Məktəblər artıq cədvəl tənzimləmələri, işə qəbul və qiymətləndirmə modelləri ətrafında qeyri-müəyyənliklə mübarizə aparırlar”, – o izah etdi. “Müxtəlif dil mənşəli tələbələr də uyğunlaşmaqda çətinlik çəkə bilərlər ki, bu da elm və riyaziyyat kimi fənlərdəki performansa təsir edə bilər.” Pitampura dakı MM Public School -un direktoru Rooma Pathak da oxşar narahatlıqları dilə gətirdi. O qeyd etdi ki, IX sinfə daxil olan bir çox tələbənin sanskrit və ya başqa bir Hindistan dili ilə əvvəlcədən az və ya heç bir təması olmayıb. “Onlar indi əsas akademik fənləri ilə yanaşı, yazı, qrammatika və ədəbiyyatı əhatə edən çətin bir öyrənmə prosesi ilə üzləşirlər”, – o dedi. Hüquqi mübahisə Ali Məhkəməyə çatır. Mübahisə artıq sinif otaqlarından və valideyn qruplarından kənara çıxıb. Üçdilli siyasətə etiraz edən İctimai Maraq Məhkəməsi (PIL) iddiasının Hindistan Ali Məhkəməsinə təqdim edildiyi bildirilir və tətbiqetmə ilə bağlı narahatlıqlar artdıqca daha çox ərizə gözlənilir. Bir çox valideynlər də siyasətin getdikcə beynəlxalqlaşan təhsil sistemində tələbələrin qlobal istəklərinə uyğun gəlib-gəlmədiyini soruşurlar. “ Sanskrit dili gələcək iş imkanlarına necə kömək edəcək?” – bir valideyn soruşdu, bu da mədəni təhsili qlobal rəqabət qabiliyyəti ilə tarazlaşdırmaq ətrafında geniş bir müzakirəni əks etdirir. Çoxdillilik alqışlanır, lakin keçid sual altındadır. Siyasət Milli Təhsil Siyasəti 2020 -də qeyd olunan daha geniş məqsədlərin bir hissəsidir ki, bu da çoxdilli öyrənməni və Hindistan dilləri və mədəniyyəti ilə daha güclü əlaqəni təşviq edir. Lakin təhsilçilər bildirirlər ki, uğurlu tətbiq orta məktəb səviyyəsində qəfil dəyişikliklər əvəzinə çeviklik, körpü kursları və daha yaxşı planlaşdırma tələb edəcək. Bəzi məktəblər artıq Beynəlxalq Bakalavr və Cambridge Assessment International Education kimi alternativ şuralara marağın artdığını görürlər ki, burada xarici dil proqramları daha möhkəm qurulmuşdur. Bir çox ailə üçün narahatlıq sadədir: illərini bir istiqamətdə bacarıqlar qurmağa sərf edən tələbələrdən indi səyahətin ortasında kursu dəyişdirmələri tələb olunur.